La Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato constituyen una firme aproximación al estudio del tema de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Tema, por otra parte, de gran actualidad y que despierta opiniones dispares sobre los métodos y enfoques que son más adecuados para lograr un aprendizaje relevante y eficaz.
El adelanto del inicio de la enseñanza de las lenguas extranjeras a edades más tempranas y el creciente número de estudiantes que realizan estancias en países de habla inglesa con el objetivo de mejorar su dominio del inglés, en referencia a nuestra disciplina, son ejemplos del incremento de la preocupación e interés social por las mismas.
Por ello, es cosa cierta que, cada vez, se conceda mayor importancia al aprendizaje de las lenguas extranjeras y, especialmente, al de la lengua inglesa como instrumento de comunicación internacional, tanto por parte de los padres de los alumnos como por parte de los centros educativos.
Durante el presente Curso Académico 2008-2009 integran el Departamento de Inglés los siguientes profesores:
►Jefe de Departamento:
D.Carlos Navarro Ivorra
► Profesor:
D. David Amo Peña
► Profesor:
D Jesús Ángel Asensio Herrera
► Profesora:
D.ª María Beltrán Leguey
► Profesora:
D.ª Isabel Bulnes Ruiz
► Profesora:
D.ª Rosa Victoria Casillas Teruel
► Profesora:
D.ª María Consuelo Martínez Cano
► Profesora:
D.ª Beatriz Martínez López
► Profesora:
D.ª Luisa Martínez Martín
► Profesor:
D. Alfonso Carlos Quereda Salas
► Profesora:
D.ª Raquel Royo García
► Profesor:
D. Jesús Vera Muelas
► Profesora:
D.ª Inmaculada Verdeguer Miralles
El Inglés en la Enseñanza Secundaria tiene como objetivo general su contribución al desarrollo integral de la formación de los alumnos de este nivel educativo. La adquisición de una lengua extranjera desarrolla la capacidad lingüística de los alumnos y les proporciona nuevas formas de expresión que enriquecen su pensamiento y amplían su visión del mundo.
El Inglés en la Enseñanza Secundaria debe tener como objetivo específico la preparación de los alumnos para comprender mensajes en inglés, orales y escritos, formados con las estructuras lingüísticas y el vocabulario de las distintas unidades de cada curso, aprendiendo así un repertorio comunicativo y unos criterios de selección que les permitan utilizar el inglés adecuadamente.
El inglés es una asignatura con un marcado carácter instrumental que , por un lado, tiene como finalidad facilitar a los alumnos el acceso a una formación y a una literatura especializada que pueden necesitar en sus estudios y en su vida profesional futura y, por otro lado, hará posible su comunicación personal y socio-profesional con otras personas que también hablen inglés, sea ésta o no su lengua materna. Asimismo, los conocimientos de la lengua inglesa les ayudarán a comprender aspectos socioculturales de las civilizaciones de los países en los que se habla este idioma.
También pretendemos que el Inglés contribuya a formar hábitos de trabajo intelectual en los alumnos, adiestrándolos en un proceso de autoaprendizaje que les permitan acceder a nuevos conocimientos mediante un estudio autónomo e independiente.
Y, por último, es nuestro objetivo que el estudio del Inglés les ayude a aceptar, comprender y apreciar culturas y formas de vida diferentes a las propias.
Los recursos del Departamento para cumplir su función son los siguientes:
Los libros de texto del alumno, con los workbooks, los libros de lectura de cada alumno, los CDs que cada alumno recibe cuando compra los libros para su uso personal en casa con el fin de que escuche Inglés extra y haga más ejercicios.
El Departamento tiene asignadas tres aulas de materia con dotación completa de televisor, vídeo y reproductor de DVD. Y quince diccionarios de aula.
Además el Departamento tiene libros de consulta para los profesores y una gran cantidad de libros de lectura para el alumno que los solicite. Una de las tres aulas de materia tiene instalado un laboratorio de idiomas y dos ordenadores para hacer ejercicios extra conectados a Internet. Este curso los alumnos de un curso conectan cada cierto tiempo con un Instituto de los Estados Unidos en vídeo conferencia.
Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato han adquirido con el libro un pequeño laboratorio de Idiomas doméstico, muy eficaz, para que en sus casas puedan corregirse y perfeccionarse la pronunciación. Se llama “Speech Trainer.”La Editorial vino a hacerles una demostración. Es un recurso estupendo y de lo más eficaz. Otra cosa es el uso y frecuencia que de él hagan los alumnos.
También hay una buena colección de ejercicios preparados de PAU para los alumnos de 2º de Bachillerato. Unos se hacen en clase y otros están a disposición del alumnado que los solicite.
Cada profesor dispone de un reproductor de CD portátil que es el que se utiliza en las clases para la parte oral.
| LIBROS DE TEXTO - CURSO 2008-2009 | |||
CURSO |
AUTORES |
TÍTULO |
EDITORIAL |
1 ESO |
Cathy Myers |
WHAT’S UP? 1º ESO |
Longman |
2 ESO |
Cathy Myers |
WHAT’S UP? 2º ESO |
Longman |
3 ESO |
Paul A Davies |
SPOTLIGHT 3º ESO |
Oxford |
4 ESO |
Paul A Davies |
SPOTLIGHT 4º ESO |
Oxford Univ..Press |
1 BACH |
Jane Lawrence |
VALID CHOICE |
Burlington Books |
2 BACH |
Jane Lawrence |
VALID CHOICE |
Burlington |
1-PDC |
Melissa Kendal |
DIVERSIFICACIÓN |
Burlington Books |
2-PDC |
Melissa Kendal |
DIVERSIFICACIÓN |
Burlington Books |
CFGM |
BUSINESS START UP-1 |
Cambridge |
|
LIBROS RECOMENDADOS |
|||
LIBROS DE LECTURA |
|||
3 ESO |
Anne Stanmore |
THE CHALLENGE |
Burlington |
4 ESO |
Tracy Simmonds |
A SENSE OF DANGER |
Burlington |
1 BACH |
O. Henry |
THE LAST LEAF |
Burlington |
2 BACH |
John Buchan |
THE THIRTY-NINE STEPS |
Oxford Bookworms 4 |
La Programación que se expone a continuación pretende proporcionar a los alumnos los conocimientos necesarios de inglés y el desarrollo de las habilidades lingüísticas precisas para que puedan llegar a alcanzar todos estos objetivos. La organización y presentación del material lingüístico está basado en categorías nocionales y funcionales. La metodología sigue un enfoque comunicativo.
Por cuestión de síntesis y de espacio pondremos sólo los Contenidos Estructurales que forman la espina dorsal de los cursos. Hay que tener en cuenta que existen los contenidos de Vocabulario, los de Conversación, los de Redacción y los Contenidos Culturales-Transversales. Todos ellos van entramados en cada lección. Todos los contenidos son importantes. Esto quiere decir que se consideran CONTENIDOS MÍNIMOS, los que el alumno aprueba con un 5.
Contenidos estructurales de 1º de ESO- To be
Question words
Prepositions of time
Demonstrative pronouns - Have got
There is / There are
Prepositions of place - Present Simple affirmative and negative
Adverbs of frequency - Present Simple interrogative
Must and mustn't
Can and can't - Present Continuous
Countable and uncountable nouns
A, an, some, any - Past Simple : to be
Expressions of past time
Past Simple: Regular and Irregular verbs - There was / There were
Past Simple interrogative
Indefinite pronouns - Future: Going to
- Revision of grammar
Contenidos de Vocabulario
- School Subjects
Time - Family, Adjectives of personality
- Everyday activities
- Animals and animal parts
- Places and activities in town
- Mountains , rivers, deserts
Materials - Transport and Travelling
- My bedroom and my home
- Revision of vocabulary
Contenidos de Conversación
- Introducing yourself
English for the classroom - Asking about a person: Describing
- An event: Describing
- Interviewing somebody
- A dialogue
- A trip, an adventure
- Travel information
- An invitation, telephoning
- Playing board games
Contenidos de Redacción
- Write about a student (Possessive adjectives)
- Write about the people around you (Conjunctions)
- Describe your special day (Dates and Capital letters)
- Describe a wild animal (Punctuation)
- Write a Dialogue (Spelling rules)
- Write a letter about yourself (Use of adjectives)
- Write a postcard (Informal writing style)
- Describe a room
- Write instructions
Temas trasversales. Cross Curricula
- The School: The Subjects
- Citizenship: Neighbours
- Music
- Science: Animal Groups
- Maths
- History: Ancient civilizations
- Geography: Weather and Climate
- Technology
- Physical Education
Contenidos estructurales de 2º de ESO
1.Present Simple
Like + -ing
Adverbs of frequency
2. Present Continuous
Contrast of Pres. S. and Continuous
Would like + Verb
3. Comparative and Superlative of Adjectives
4. Past Simple
Ago and Prepositions of Time
5. Past Continuous
Contrast of Past S. and Continuous
Ability: Could / Couldn’t
6. Countable and Uncountable Nouns
Quantity: much, many, a lot of
Will
First Conditional
7. Modals: Obligation: have to, must
Permission: can / can’t
Advice: should / shouldn’t
8. Future: Going to / will
9. Revision
Contenidos de Vocabulario
1. Free time activities
2. Jobs
3. Music: Likes and Dislikes
4. Cinema: People and Places
5. Word building: Nouns and Adjectives
6. Food: Types and Adjectives
7. Body Language
Rude and Polite Behaviour
8. Talents
Word building
9. Revision
Contenidos de Conversación
1.Talk about school activities
2. Talk about Jobs
3.Talk about music
Accept and Refuse invitations
4. Talk a bout films
5. Tell a story
6. Make offers
7. Formal and Informal Language
8. Plan a school show
9. Revision
Contenidos de Redacción
1. Design a poster
2. You and your ambitions
3. Describe your favourite music
4. Describe your favourite film
5. A biography
6. A Recipe
7. Advice for tourists
8. Describe a picture
9. Writing Revision
Temas Transversales
1. Free time
2. Jobs
3. Music
4. Cinema
5. English for School Subjects
6. Food
7. Politeness and Behaviour
8. Talents
9. Revision
Contenidos estructurales de 3º de E.S.O.
- Present Simple
Adverbs of frequency
Present Tense contrast - Past Simple
Could and Couldn't
Time expressions
Was / Were - Past Continuous
Adverbs - Have to
Some and Any
Much, many, a lot - Comparative and Superlative Adjectives
Too and enough - Present Perfect Affirmative and Negative
Present Perfect with Just - Present Perfect Interrogative
For and Since
How long? - Will
First Conditional - The Passive: Present Simple
Contenidos de Vocabulario
- Hobbies and Interests
Similar Words - Adjectives to describe feelings
- Shops
Two word nouns - Housework
Make and Do - Adjectives to describe personality
- Adventure sports
Short forms - Making films
False friends - Action Verbs
Phrasal Verbs - Food
Same sound, Different meaning
Contenidos de Conversación
- Talking about arrangements
- Talking about holidays
- Giving directions
Account of an incident - Talking about plans
An argument - Talking about likes and dislikes
Describing people - Talking about experiences
- At the underground
- Giving advice
- Making suggestions
Contenidos de Redacción
- A personal description (Using paragraphs)
- A description of a school day (Sequency words)
- A police interview (Linking words)
- A description of a bedroom (Making notes)
- A personality description (Order of adjectives)
- A description of a personal experience
- A biography (Avoiding repetition)
- Personal hopes for the future
- A food questionnaire (Punctuation)
Temas Trasversales: Cross Curricula
- Entertainment
- How to make excuses
- Getting into and out of trouble
- Family and friends
- Interculture
- Sports
- Music
- Feelings
- Duty, work and friendship
Contenidos Estructurales de 4º de E.S.O.
1. Present Tense contrast
Like and Hate + -ing
Subject and Object Questions
2. Past Simple and Past Continuous
3. Present Perfect
4. Present Perfect + For / Since
5.Comparative and Superlative Adjectives
Expressing Result
6. Future: Will: Promises and Decisions
Going to: Predictions
Will and Going to: Contrast
First Conditional
7. Second Conditional
Should
8. Passive: Presents and Past Simple
Reported Speech
Contenidos de Vocabulario
1. Describing Appearance
-ed and –ing Adjectives
Word Stress
2. The Urban Landscape
Extreme adjectives
Stress and Intonation
3. The Senses
Words which are Verbs and Nouns
Consonant Clusters
4. Relationships and Dating
Nouns endings: -ion / -ment
5. Jobs
Suffixes -er, -or, -ist
Word stress and Weak Vowels
6. Global issues
Verbs and Nouns
7. Money
Word Families: Nouns and Adjectives
8. Materials
Adjectives and Prepositions
9. Gestures
Verb + preposition
Rhythm
Contenidos de Conversación
1. Making arrengements
2. Expressing Likes and Dislikes
Music
3. At the doctor. An accident
4. At a restaurant
Complaining
5. At the Post Office
Letters and Passports
6. Talking about possibilities
7. Giving Advice
Concert Vocabulary
8. Catching a bus
Museums
9. Talking about plans and holidays
Contenidos de Redacción
1. A Personal description
Expressing contrast: Althogh and However
2. My town
How to structure an Essay
3. Personal memmories
Brainstorming
4. History of a relationship
Both …and / Neither … nor
5. A Formal Letter
6. A campaigning leaflet
Changing your work
7. Making Plans
Reasons and Purpose
8. A life style description
Too and Either
9. An Informal Letter
Temas trasnversales
1. Appearance and Personal Image
2. Changes through time
Comparisons
3. The Six Senses
4. Relationships
5. The world or work and jobs
6. How to manage a conflict
7. Money and Material needs
8. Progress in Personal Life
9. Communication: Body language
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Contenidos estructurales
- To be / Have got
- Present Simple and Present Continuous
- Future
Going to
First Conditional - Past Simple
- Quantifiers
Comparative and Superlative Adjectives - Modals: Can, should, must, have to
Adverbs of manner and degree - Past Simple and Past Continuous: Contrast
- Present Perfect
- Passive Voice: Present and Past
Contenidos de Vocabulario
- Rooms of a house. Neibourhood
- Transport
- Clothes
- Emotions
- Animals
- Jobs
- Food
- Descriptive Adjectives
- Parts of the body
Tools
Contenidos de Conversación
- Buying a ticket
- Describing physical appeareances
Routines - Preferentes, plans, predictions
- Talking about past facts
- Expressing quantity
Talking about ability - Expressing obligation and prohibition
Giving advine
Making suggestions - Expressing past events
- Talking about past and current events
- Asking for and giving information
Contenidos estructurales de 1º de Bachillerato
- Present Simple and Present Continuous
Gerunds and Infinitives
Adjectives and Prepositions - Past Simple and Past Continuous
Phrasal Verbs
Used to/ Would, Be and Get used to - Present Perfect Simple
Past Perfect Simple
Adjectives in -ed and in -ing
Adverbs of Intensity - Defining and Non-Defining Relatives Clauses
Easily confused words
Verbs and prepositions - Future Simple
Be going to
Present Continuous with future meaning
Future Perfect
Future Continuous
Verb Collocations
Phrasal Verbs: Get - Reported Speech
Phrasal Verbs with multiple meanings - 1 st , 2 nd and 3 rd Conditional Clauses
Noun Suffixes - The Passive Voice
To Have + Something + Done
Word families - Modal Verbs
Modal perfects
Adjective Prefixes
Want + to infinitive
Want + noun / pronoun + to infinitive
Contenidos de Vocabulario
- Places around town
- Appearances
- Music
- Emotions
- Education
- Films
- Describing personal qualities
- Shopping
- Going out
Contenidos de Conversación
- Talking about places
- Talking about people
- Talking about music
- Describing a scene
- Talking about plans
- Talking about a film
- Talking about choices
- Talking about advertising
- Talking about going out
Contenidos de Redacción
- An opinion essay
- A biography
- An informative essay
- A description
- Informal correspondence
- A review: Writing about a film
- A narrative
- For and Against essay
- A descriptive essay
Temas trasversales. Cross Curricula
- A valid test: Immigration, Interculture
- Looking good: Fashion, Health, Eating habits
- Listen. Stomp: Music, New trends in music
- Narrow escapes: Bravery, Sense of Duty, Solidarity
- Your future: Jobs and Careers
- Crime Stories: Truth, Honesty, Forgery
- Fantasy football: Sport, The Internet, Virtual Reality
- Buyer beware: Consumer Education
- Going out: Entertainment, Free time
Contenidos estructurales de 2º de Bachillerato
- Revision of the tenses of the Verb
- Gerunds and Infinitives
Too / Enough - The Passive Voice
To have something done - Conditional Clauses
I wish / If only - Relative Pronouns
Defining and Non-Defining Relative Clauses. - Clauses of Cause and Effect
- Reported Speech
Reporting Verbs - Clauses of Contrast
Consecutive Clauses - Used to + Infinitive
Be used to / Get used to + -ing
Contenidos de Vocabulario
- Describing a Person
Synonyms - TV Programmes
Easily confused Words - The Ideal School
Compound Nouns - Feelings
Adjectives of Degree - Entertainment
British and American English - Dating
Word Families
Contenidos de Conversación
- Describing a Person
Describing Personality and Physical Appearance - Talking about TV Programmes
Persuading and Warning
A Radio Programme - Talking about the Ideal School
Expressing Agreement and Disagreement
An Interview - Talking about Relationships
Describing Feelings and Relationships - Talking about Entertainment
Talking about Past Habits and Changes - Talking about Hypothetical Situatios
A Dialogue
Contenidos de Redacción
- Writing about a Famous Person
A Biography
Connectors of Sequence - Expressing an Opinion about Films
An Opinion Essay
Adverbs of Intensity - Writing about School Attendance
A For and Against Essay
Connectors of Addition and Contrast - Summarising a Text
A Summary - Telling a Story
A Narrative
Connectors of Purpose - Writing a Letter of Complaint
A Formal Letter
Adjective Order
Temas Trasversales. Cross Curricula
- Express Yourself
Personal Challenges - Tell the Truth.
Looking for Real Reasons for Events - Surviving School
How to encourage and motivate uninterested students - Identity Crisis
The Roots of People and their Personality - Keep Smiling
Humour and Cultural Differences - Boy meets Girl
The way we meet / communicate is changing
Written Exam Focus
- Finding Synonyms
- Answering Multiple Choice Questions
- Answering True / False Questions
- Rewriting Sentences
- Answering Open Questions
- Sentence Completion
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada profesor/a del Departamento explica a principio de curso a todo el alumnado de forma clara y precisa los objetivos de cada curso y cómo conseguirlos, el modo de evaluar la asignatura, la marcha de la clase, los criterios personales para un correcto aprendizaje del inglés, el modo de recuperar las evaluaciones suspendidas,... en concreto la adaptación personal de los criterios del Departamento a su clase.
La evaluación tratará de responder a los objetivos, contenidos y metodología de cada curso. Y valorará los resultados del aprendizaje de todos los conocimientos y también del mismo proceso. Esto significa que el profesorado evaluará los progresos del alumno y su trabajo.
En la evaluación se tratará de medir tanto el desarrollo de las habilidades lingüísticas y de la competencia comunicativa como la adquisición de conocimientos.
Se harán, al menos, dos pruebas formales en cada evaluación. En ellas se medirán la comprensión lectora, expresión escrita, traducción, y conocimientos gramaticales, léxicos y socioculturales. En estas pruebas el profesor puede incluir cualquier materia dada hasta la fecha. Las pruebas se considerarán superadas con un 50% de puntos.
Se harán también pruebas informales a lo largo de la evaluación que tratarán de medir, tanto el desarrollo de destrezas y competencia comunicativa, como aspectos más concretos del aprendizaje. Estas pruebas, junto con las observaciones que sistemáticamente se hagan en la clase, tendrán un peso específico en la evaluación trimestral y final.
La observación sistemática de las producciones orales en clase será la técnica que se utilice preferentemente para la valoración de la expresión oral, pudiéndose hacer pruebas orales más formalizadas en el caso de duda, o si se considerara necesario tanto por parte de los profesores como por los alumnos.
La nota de la Evaluación será la suma total de todas las actividades y ejercicios hechos en clase durante el trimestre así como la correcta actitud personal y académica del alumno ante la asignatura, ante la clase, ante el profesor y los compañeros.
El curso se aprueba superando las tres evaluaciones. Una evaluación suspendida se recupera aprobando la siguiente. Si al final del curso queda alguna evaluación sin aprobar o recuperar, el profesor podrá hacer, si lo considera oportuno en sus clases, una prueba total final que englobe toda la materia que se ha dado durante el curso académico (septiembre-junio).
EXÁMENES DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO PENDIENTES DE INGLÉS
ESO
Todo alumno con la asignatura pendiente es guiado y controlado por su profesor en clase durante el año académico. Si aprueba la 2ª evaluación, tiene aprobada la asignatura pendiente.
Si no aprueba así, tiene otras dos posibilidades: en mayo y en septiembre. El examen será global y total de toda la asignatura
BACHILLERATO
El alumno tiene tres oportunidades para aprobar la asignatura pendiente: La segunda semana de febrero, la segunda semana de mayo, y septiembre.
En todas ellas el examen es total y eliminatorio.
RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE TIENEN LA ASIGNATURA PENDIENTE DE CURSO.
1º DE BACHILLERATO
El Departamento de Inglés ha establecido unos objetivos mínimos que son los que se les piden a los alumnos en las pruebas de febrero, mayo y septiembre.
Hay unas clases de Pendientes-Recuperación para el alumnado de 2º de Bachillerato con Inglés-I pendiente, después de finalizado el horario lectivo diario. Según la ley no son de asistencia obligatoria. Es una actividad extra que el Instituto y el Departamento de Inglés proporciona al alumnado que tiene necesidad de consolidar conocimientos básicos. Si el alumnado no puede o no quiere asistir, es responsabilidad suya y de sus padres.
Estas clases son muy útiles para los alumnos que tienen problemas con la asignatura.
La asistencia a estas clases se valora positivamente.
El Departamento ha programado tres exámenes para los alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior: febrero, mayo y septiembre. Las fechas las fija la Jefatura de Estudios de acuerdo con la Comisión de Coordinación Didáctica. Los tres exámenes son globales y totales, de forma que la superación de cualquiera de ellos supone aprobar la asignatura.
Los objetivos de estas clases son a la vez simples y ambiciosos. Todo depende de la voluntad de aprender del alumnado. Se pretende que éste alcance un nivel similar a la media de la clase a la que pertenece, de forma que pueda seguir normalmente las explicaciones del profesor y se integre en el ritmo que siguen sus compañeros.
METODOLOGÍA
Los alumnos pendientes de curso y los que libremente asisten necesitan una metodología de “choque”.
Son estudiantes que, por muy diversos motivos, tienen ausencias fundamentales en los conocimientos básicos que se les presuponen para hallarse en el curso en el que se encuentran. Tienen una noción básica de los contenidos de la asignatura pero son incapaces de dar una respuesta acertada -en ocasiones ni aproximada- de lo que se les pregunta. Por lo tanto, hay que insistir en las estructuras básicas de la lengua.
