La Programación que se expone a continuación pretende proporcionar a los alumnos los conocimientos necesarios de inglés y el desarrollo de las habilidades lingüísticas precisas para que puedan llegar a alcanzar todos estos objetivos. La organización y presentación del material lingüístico está basado en categorías nocionales y funcionales. La metodología sigue un enfoque comunicativo.

Por cuestión de síntesis y de espacio pondremos sólo los Contenidos Estructurales que forman la espina dorsal de los cursos. Hay que tener en cuenta que existen los contenidos de Vocabulario, los de Conversación, los de Redacción y los Contenidos Culturales-Transversales. Todos ellos van entramados en cada lección. Todos los contenidos son importantes. Esto quiere decir que se consideran CONTENIDOS MÍNIMOS, los que el alumno aprueba con un 5.

1º ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 1º ESO

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar

1. Preguntar y contestar sobre datos personales
2. Describir e identificar a personas
3. Hablar de lo que haces en tu cumpleaños
4. Entrevistar a un compañero
5. Sugerir actividades
6. Contar una aventura
7. Pedir información
8. Invitar a amigos

Bloque II: Leer y escribir

1. Escribir sobre un compañero
2. Describir a personas
3. Describir un día especial
4. Describir un animal salvaje
5. Escribir un diálogo
6. Escribir una carta
7. Leer un diario
8. Escribir una postal
9. Describir una habitación
10. Escribir instrucciones

Bloque III: Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

1. Be: affirmative, negative and questions
2. Question words
3. Prepositions of time
4. Demonstrative pronouns
5. Have got
6. There is / there are
7. Prepositions of place
8. Present Simple- affirmative, negative, questions and short answers
9. Adverbs of frequency
10. Must / mustn`t
11. Can / can`t
12. Present Continuous
13. Countable/ uncountable nouns
14. Some / any / a /an
15. Past simple – to be
16. Expressions of past time
17. Past simple- regular and irregular verbs
18. There was / there were
19. Indefinite pronouns
20. Present continuous for future
21. The future with going to

Bloque IV: Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

1. School timetables
2. Telling the time
3. Family
4. Birthday celebrations
5. Everyday activities
6. Animals and animal parts
7. Places in town
8. Activities in town
9. Mountains, rivers and deserts
10. Materials
11. Transport
12. Houses around the world

Léxico: Vocabulario que aparece en las unidades de la 1 a la 9

• English for the classroom
• School subjects
• Telling the time
• Family
• Adjectives of personality
• Everyday activities
• Animals and animal parts
• Places in town
• Activities in town
• Mountains, rivers and deserts
• Verbs of travelling
• Materials
• Transport
• My bedroom
• Helping at home

▲[subir]

2º ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES  2º DE ESO

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar

• Hablar sobre actividades escolares
• hablar sobre uno mismo
• hablar sobre trabajos
• expresar preferencias sobre música
• invitar a alguien a una actividad, por ejemplo un concierto
• aceptar o rechazar un invitación
• expresar preferencias sobre cine
• hablar sobre hechos pasados y futuros
• escuchar y contar una historia
• planificar una salida
• ofrecer comida o bebida
• usar lenguaje formal e informal

Bloque II: Leer y escribir

• diseñar un poster
• descripción sobre si mismo y sus ambiciones
• descripción sobre su música y su película favorita
• realizar una biografía
• realizar una receta
• describir un cuadro o una fotografía
• realizar una descripción de la ciudad en la que viven

Bloque III: Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

• Presente simple
• like + -ing
• Adverbios de frecuencia
• presente continuo
• presente simple y presente continuo
• Would like + verbo
• forma comparativa y superlativa del adjetivo
• pasado simple
• preposiciones de tiempo
• ago
• pasado continuo
• modal verbs: habilidad, obligación, permiso, consejo
• nombres contables e incontables
• much/many/ a lot of
• Will
• First conditional
• Going to- planes e intenciones
• presente continuo- planes futuros.
• will- predictions

Bloque IV: Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

• Free time
• life events
• Sport
• jobs
• music
• cinema
• middle ages
• food
• health
• rules of behaviour
• plans for summer
• art
• attractions in London
• Inglés aplicado a otras materias: matemáticas, educación física, música, ciencias, Historia, tecnología, ciudadanía y plástica.

Léxico: Vocabulario relacionado con los siguientes temas

• Free time activities
• do, go or play?
• jobs
• music
• likes and dislikes
• cinema
• Word building: nouns and adjectives
• Adverbs of manner
• types of food
• body language
• talents

▲[subir]

3º ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES DE 3º ESO

BLOQUE I: Escuchar, hablar, conversar

• Dar información personal
• Hablar sobre planes en el futuro
• Dar direcciones
• Descripción de personas
• Conversar sobre lo que te agrada y lo que te desagrada
• Hablar sobre experiencias
• Dar consejos
• Hacer sugerencias

BLOQUE II: Leer y escribir

• Comprender y escribir diferentes tipos de descripciones: habitación, una persona, una experiencia personal...
• Lectura y comprensión de diferentes textos: cuestionarios, biografías, entrevistas...
• Escritura de diferentes tipos de textos: biografías, entrevistas...
• Producción de pequeños escritos sobre hechos referidos al presente, pasado o futuro
• Cómo se construye un texto: el uso de párrafos, signos de puntuación, uso de las mayúsculas, conectores...

BLOQUE III: Reflexión y conocimiento de la lengua a través de su uso

• Presente simple
• Los adverbios de frecuencia
• Presente continuo
• Pasado simple: ago
• Pasado continuo
• Futuro simple
• Presente perfecto: for, since, just, ever, never
• El imperativo
• Los verbos irregulares
• Modales: can, could; have to, must; should
• La comparación: el comparativo y el superlativo
• La condicional probable
• There is, there are;  there was, there were
• Some, any; much, many, a lot of
• Palabras interrogativas: when, where, who, why, what, which, how much...
• La posesión: adjetivos y pronombre posesivos; el genitivo sajón
• La formación de los adverbios: -ly
• Los números

BLOQUE IV: Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

• Aficiones y tiempo libre
• Solidaridad
• Personalidad y familia
• Centros comerciales
• Tareas del hogar
• Programas de televisión
• Deportes de riesgo y sociedad moderna
• Industria del cine y de la música
• Tecnología y ciencia en el futuro
• La comida: diferencias culturales

▲[subir]

4º ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES DE 4º  ESO

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar

• Explicar preferencias personales.
• Expresar opiniones con love, hate, prefer, don´t mind + ing
• Explicar pequeños problemas de salud, en la consulta médica.
• Pedir comida y bebida en un restaurante.
• Diálogo en la oficina de correos.
• Hablar de posibilidades: must, can´t, might, may.
• Dar consejo: Should, If I were you, I´d…
• Pedir el billete en el autobús. Preguntar direcciones.
• Hablar sobre planes futuros y sobre las vacaciones.

Bloque II: Leer y escribir

• Descripción personal y sobre tu mejor amigo/a.
• Descripción de tu ciudad o pueblo.
• Escribir sobre recuerdos personales.
• Biografías de personajes famosos.
• Escribir una carta formal y una carta de solicitud de trabajo.
• Escribir sobre problemas en tu ciudad y soluciones para ellos.
• Escribir sobre situaciones imaginarias.
• Describir inventos y estilos de vida.
• Cartas informales.

Bloque III: Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

• Presente simple y presente continuo.
• Preguntas de sujeto y objeto. Partículas interrogativas.
• Pasado simple, pasado continuo y used to. Ago.
• Present Perfect con ever y never. Present perfect con just, yet, already.
• Present Perfect con for y since. Present Perfect y Past Simple.
• Adjetivos comparatives y superlatives. Too , enough.
• Be going to. Presente continuo con uso de futuro.
• Futuro simple: will. Contraste entre will y going to.
• Primera condicional.
• Segunda condicional.
• Should, must y have to para consejo y obligación.
• Must, may, might y can para probabilidad.
• Can, could y be able to para habilidad.
• Pasiva: en presente simple y pasado simple.
• Oraciones de relativo: who, which y where.
• Estilo indirecto.

Bloque IV: Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

• Imagen e identidad.
• Cambios y problemas en las ciudades.
• Relaciones humanas.
• El mundo del trabajo.
• Problemas en el mundo.
• Grandes inventos.
• La salud.
• Estados de ánimo. Personalidad.
• Los adolescentes en España y en el mundo.

▲[subir]

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Contenidos estructurales

1. To be / Have got
2. Present Simple and Present Continuous
3. Future
   Going to
   First Conditional
4. Past Simple
5. Quantifiers
   Comparative and Superlative Adjectives
6. Modals: Can, should, must, have to
   Adverbs of manner and degree
7. Past Simple and Past Continuous: Contrast
8. Present Perfect
9. Passive Voice: Present and Past

Contenidos de Vocabulario

1. Rooms of a house. Neibourhood
2. Transport
3. Clothes
4. Emotions
5. Animals
6. Jobs
7. Food
8. Descriptive Adjectives
9. Parts of the body
   Tools

Contenidos de Conversación

1. Buying a ticket
2. Describing physical appeareances
   Routines
3. Preferentes, plans, predictions
4. Talking about past facts
5. Expressing quantity
   Talking about ability
6. Expressing obligation and prohibition
   Giving advine
   Making suggestions
7. Expressing past events
8. Talking about past and current events
9. Asking for and giving information

▲[subir]

1º BACHILLERATO

CONTENIDOS MÍNIMOS 1º BACHILLERATO

BLOQUE I   Escuchar, hablar y conversar

• Comprender mensajes orales emitidos en situaciones de comunicación cara a cara o por medios de reproducción mecánicos relacionados con los temas tratados o con otros de interés o actualidad, siendo capaces de identificar la información global y la específica necesaria para: acabar una frase, elegir la opción correcta (frase, palabra, dibujo), elegir entre” true” y “false” ,y razonar la respuesta, “multipe choice questions”, o contestar a unas preguntas sobre la información más relevante y clara del mensaje.
• Participar en conversaciones guiadas sobre los temas tratados y en exposiciones previamente preparadas relacionadas con estos temas o con otros de interés y actualidad intentando superar inhibiciones, expresando las ideas y opiniones de manera clara y ordenada, aunque contenga incorrecciones que no dificulten gravemente la comunicación, y respetando siempre las opiniones de los demás

BLOQUE II  Leer y escribir

• Extraer la información global y detalles más relevantes de textos de nivel intermedio de diferentes tipos, relacionados con los temas tratados o con otros de interés y actualidad, y ser capaces de responder a unas preguntas sobre lo más significativo del texto, identificar frases referidas al mismo como verdaderas o falsas, identificar la frase que mejor resume el contenido, buscar palabras en el texto que sean sinónimos o antónimos de otras dadas
• Redactar un texto de entre 80 y 100 palabras de distintos tipos: expresión de una opinión, una biografía, una narración, un email, una reseña sobre una película, una descripción de una persona y un lugar, un diálogo, opiniones  a favor y en contra,   empleando oraciones coordinadas, una puntuación adecuada, una organización lógica y clara, una adecuación al contexto, y la corrección morfosintáctica necesaria para que no se presenten problemas graves de comprensión.

BLOQUE  III   Conocimiento de la lengua y reflexión sobre su  uso

Grammar

• Present Simple & Continuous.
• Past simple & continuous.
• Present perfect simple and continuous.
• Past Perfect.
• Particles : for & since, yet / already / just / still.
• State verbs
• Gerunds and infinitives
• Comparatives and superlatives.Time clauses and expressions.
• Have/get something done
• Causative with make
• Future tenses : Simple future, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous.
• Time clauses referring to the future.
• Defining/non-defining relative clauses
• Modal verbs: ability & permission, possibility & deduction, obligation & necessity.
• -The Passive voice: tenses and use, verbs with two objects.
• Conditionals: zero ,first, second and third conditional sentences.
• Reported speech,: commands, questions, statements, requests. Reporting verbs.

Vocabulary

1. Places around town
2. Appearances
3. Music
4. Emotions
5. Education
6. Films
7. Describing personal qualities
8. Shopping
9. Going out

BLOQUE  IV  Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
Ser consciente de que la lengua inglesa es un vehículo para entender de qué manera se configuran realidades tales como:

•  Immigration, Interculture
• Looking good: Fashion, Health, Eating habits
• Music, New trends in music
• Narrow escapes: Bravery, Sense of Duty, Solidarity
• Your future: Jobs and Careers
• Crime Stories: Truth, Honesty, Forgery
•  Sports, The Internet, Virtual Reality
• Buyer beware: Consumer Education
• Going out: Entertainment, Free time

▲[subir]

2º BACHILLERATO

CONTENIDOS MÍNIMOS 2º BACHILLERATO
Temporalización del Temario
Primer Trimestre
Del libro de texto Valid Choice 2 se darán las unidades:
Tema 1 (“Express Yourself”) y Tema 2 (“Tell the Truth”)

Contenidos Mínimos Gramaticales:

• Repaso de Tiempos Verbales
• Presente Simple,
• Presente Continuo,
• Pasado Simple,
• Pasado Continuo,
• Presente Perfecto Simple,
• Presente Perfecto Continuo,
• Pasado Perfecto Simple,
• Pasado Perfecto Continuo,
• Futuro Simple,
• Futuro con Going to,
• Futuro Continuo y
• Futuro Perfecto Simple.
• Modales Simples y Modales Perfectos

Contenidos Mínimos Orales

•  Comprender las explicaciones sobre contextos.
• Seguir las instrucciones para realizar las actividades propuestas.
• Entender textos orales (bien leídos por el profesor, bien películas, o bien listenings propuestos en su libro) de mediana dificultad.
• Nociones de fonología que les ayudarán a reproducir los sonidos de la lengua inglesa con mayor corrección.
• Expresar sentimientos, pensamientos, y describir la realidad que les rodea de manera comprensible.
• Hacer una descripción de una persona no sólo del físico sino también de la personalidad
• Persuadir y aconsejar.

Contenidos Mínimos Escritos

Estos contenidos, al igual que los anteriores, serán los mismos durante todo el curso.
Sin embargo el objetivo es desarrollar su Competencia Comunicativa al máximo, tanto a nivel Oral como a nivel Escrito. Por tanto, sus producciones Orales y Escritas mejorarán notablemente a medida que vaya transcurriendo el curso.

• Redactar textos de opinión de mediana dificultad lo más correctamente posible , prestando atención a los conectores.
• Resumir textos de libros, revistas y periódicos
• Traducir fragmentos de lecturas
• Realizar pruebas de Selectividad de años anteriores y ser capaces de escribir una redacción sobre cualquiera de los temas propuestos en éstas.

Segundo Trimestre
Del libro de texto Valid Choice 2 se verán las unidades:
Tema 3 (“Surviving School”) y Tema 4 (“Identity Crisis”)

Contenidos Mínimos Gramaticales:

• Estilo Indirecto.
• Oraciones de relativo especificativas y explicativas

Contenidos Mínimos Orales:

• Comprender las explicaciones sobre contextos
• Seguir las instrucciones para realizar las actividades propuestas
• Entender textos orales (bien leídos por el profesor, bien películas, o bien listenings propuestos en su libro) de mediana dificultad
• Nociones de fonología que les ayudarán a reproducir los sonidos de la lengua inglesa con mayor  corrección
• Expresar sentimientos, pensamientos, y describir la realidad que les rodea de manera comprensible.
• Escuchar una entrevista.
• Expresar agrado y desagrado.
• Describir sentimientos y relaciones.

Contenidos Mínimos Escritos:

Estos contenidos, al igual que los anteriores, serán los mismos durante todo el curso.
Sin embargo el objetivo es desarrollar su Competencia Comunicativa al máximo, tanto a nivel Oral como a nivel Escrito. Por tanto sus Producciones Orales y Escritas mejorarán notablemente a medida que vaya transcurriendo el curso.

• Redactar textos argumentativos de mediana dificultad lo más correctamente posible prestando especial atención a los conectores.
• Resumir textos de libros, revistas y periódicos.
• Traducir fragmentos de lecturas.
• Realizar pruebas de Selectividad de años anteriores y ser capaces de escribir una redacción. sobre cualquiera de los temas propuestos en éstas

Tercer Trimestre
Del libro Valid Choice 2 se darán las unidades:
Tema 5 (“Keep Smiling!”) y Tema 6 (“Boy Meets Girl”)

Contenidos Mínimos Gramaticales:

• Inglés Británico y Americano.
• Verbo + gerundio / infinitivo
• Frases hechas (Idioms)
• Voz pasiva
• Oraciones Condicionales

Contenidos Mínimos Orales:

• Comprender las explicaciones sobre contextos.
• Seguir las instrucciones para realizar las actividades propuestas.
• Entender textos orales (bien leídos por el profesor, bien películas, o bien listenings propuestos en su libro) de mediana dificultad.
• Nociones de fonología que les ayudarán a reproducir los sonidos de la lengua inglesa con mayor corrección       .
• Expresar sentimientos, pensamientos, y describir la realidad que les rodea de manera comprensible.
• Escuchar conversaciones.

Contenidos Mínimos Escritos:

Estos contenidos, al igual que los anteriores, serán los mismos durante todo el curso.
Sin embargo el objetivo es desarrollar su Competencia Comunicativa al máximo, tanto a nivel Oral como a nivel Escrito. Por tanto sus Producciones Orales y Escritas mejorarán notablemente a medida que vaya transcurriendo el curso.

• Redactar textos narrativos de mediana dificultad lo más correctamente posible utilizando debidamente conectores y prestando atención al orden de los adjetivos en la oración.
• Resumir textos de libros, revistas y periódicos.
• Traducir fragmentos de lecturas
• Realizar pruebas de Selectividad de años anteriores y ser capaces de escribir una redacción sobre cualquiera de los temas propuestos en éstas.

▲[subir]

INGLÉS PRÁCTICO 1 º ESO

Contenidos mínimos
1. Comprensión oral
– Comprensión de palabras y expresiones muy básicas referentes a circunstancias personales: nombre, edad, cumpleaños, nacionalidad, partes del cuerpo, familia, entorno y necesidades inmediatas, siempre que se enuncien con claridad y lentitud.
– Comprensión global de diálogos básicos en situaciones cotidianas muycomunes (presentaciones, saludos, rutinas diarias, números de teléfono, la hora, direcciones, planes futuros) siempre que se hable claro y con las pausas necesarias.
– Comprensión de las instrucciones más comunes que se usan en el entorno escolar formuladas con lentitud y claridad.
2. Expresión e interacción oral
– Producción oral de frases y expresiones muy básicas sobre sí mismo (decir el nombre, edad, cumpleaños, nacionalidad, familia, deletrear, partes del cuerpo,lo que le gusta y no le gusta, los intereses, los hábitos, las habilidades, lo que posee, todo ello de forma eficaz y con una pronunciación aceptable.
– Interacción oral de forma muy controlada y con la ayuda adecuada,en conversaciones muy básicas que representen situaciones simples dela vida cotidiana como saludar, presentarse, comprar y temas similares(manejando números, precios, horarios, etc.), de manera eficaz y con pronunciación aceptable.
– Formulación y respuesta a preguntas muy sencillas sobre sí mismo y situaciones en el aula, con la ayuda necesaria y con una pronunciación aceptable.
3. Comprensión lectora
– Comprensión de frases muy comunes en carteles, señales, letreros, etc., especialmente si van acompañadas de ilustraciones.
– Comprensión de instrucciones sencillas y muy breves.
4. Expresión e interacción escrita
– Producción escrita de mensajes muy sencillos sobre sí mismo siguiendo modelos muy concretos.
– Cumplimentación de fichas, formularios y registros con los datos personales.
5. Conocimiento y reflexión sobre la lengua
– Comprensión del significado de palabras o del contenido de un mensajeCon la ayuda de aspectos verbales y no verbales (ilustraciones, entonación, etc.), así como de los conocimientos previos.
– Utilización de estrategias para mantener la continuidad del discurso en un diálogo, pidiendo repetición y aclaraciones, disculpándose por no entenderbien, solicitando que se hable más lentamente, etc.
6. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
– Utilización adecuada de fórmulas de cortesía sencillas (saludar,despedirse, preguntar qué tal se está, felicitar, disculparse, agradecer, etc.).
–Identificación y respeto por costumbres y valores distintos a los propios.
– Aceptación de puntos de vista distintos al propio.

▲[subir]

INGLÉS PRÁCTICO 1 º BACHILLERATO

CONTENIDOS MÍNIMOS INGLÉS PRÁCTICO 1º BACH.

1. Contenidos léxico-semánticos
Los contenidos léxico-semánticos responden a tres ámbitos:

1. Ambito personal
2. Ámbito público.
3. Ámbito profesional.

1. Ámbito personal: identificación personal, familia, actividades cotidianas, vivienda y entorno, tiempo libre, aficiones, viajes, expresión de opiniones, hacer preparativos, cursar invitaciones y pedir comida en un restaurante.
2. Ámbito público: medios de comunicación, educación, mundo natural, clima y medio ambiente, relaciones humanas y sociales, bienes y servicios, quejarse, dar y entender instrucciones, hacer reservas.
3. Ámbito profesional: actividades comerciales, mundo laboral, ciencia y tecnología, salud, artes, lengua y comunicación, hacer llamadas telefónicas, hablar sobre experiencias de otros. Para el aprendizaje de estos contenidos se usarán en gran medida materiales auténticos así como las tecnologías de la información y la comunicación.

2. Contenidos funcionales

2.1. Comprensión oral

– Comprensión de las ideas principales y secundarias así como de los elementos circunstanciales de una amplia variedad de textos orales (conferencias, charlas, informativos, películas, etc.) sobre temas generales, emitidos por cualquier medio, en un lenguaje estándar.
– Comprensión de informaciones técnicas, como instrucciones de aparatos, emitidas oralmente y seguir las indicaciones dadas.

2.2. Expresión e interacción oral

– Producción de textos orales sencillos (presentaciones, narraciones, expresar opiniones y planes, descripciones, resúmenes.) sobre una amplia variedad de temas, de forma cohesionada, respetando los esquemas discursivos específicos,
con una pronunciación aceptable.
– Transmisión oral de la información obtenida en documentos.
– Interacción oral con otros hablantes (iniciar, mantener y concluir conversaciones) usando un léxico adecuado, con razonable fluidez y pronunciación aceptable, en una amplia gama de situaciones cotidianas (viajes, entrevistas, teléfono, compras, alojamiento, comidas, etc.), aplicando las normas socio-comunicativas adecuadas a la situación de comunicación.

2.3. Comprensión lectora

– Comprensión de las ideas principales y secundarias así como de los elementos circunstanciales de una amplia variedad de textos escritos (artículos, correos electrónicos, libros, manuales, páginas web, cartas, folletos, etc.) sobre temas de interés general para el alumno, en cualquier soporte y en un lenguaje estándar.
– Comprensión de informaciones técnicas escritas en cualquier soporte, como instrucciones de aparatos, y seguir las indicaciones dadas.

2.4. Expresión e interacción escrita

– Producción de textos escritos sencillos (presentaciones, cartas, notas, opiniones, planes, descripciones, etc.) sobre una amplia variedad de temas, de forma cohesionada, y con adecuación a la situación comunicativa.
– Búsqueda de información en textos extensos, realizando resúmenes y transmisiones escritas de la misma, con la finalidad de llevar a cabo una tarea concreta.

2.5. Conocimiento y reflexión sobre de la lengua

– Reflexión sobre los diferentes tipos de texto orales y escritos para así comprender las diferentes funciones comunicativas, los esquemas discursivos, los conectores y el léxico en relación con el tema del texto.
– Utilización autónoma de estrategias y recursos para la asimilación de los distintos elementos constitutivos del discurso (uso de diccionarios, libros de consulta, internet, interpretación por el contexto, formulación de hipótesis, inferencias, etc.)
– Utilización de estrategias de autocorrección y autoevaluación en las manifestaciones orales y escritas.

2.6. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

– Valoración del inglés como medio para eliminar barreras de entendimiento y comunicación entre distintos pueblos y como instrumento para despertar el interés por la comunicación intercultural.
– Toma de conciencia y valoración de las costumbres, convenciones sociales, aspectos culturales y rasgos de la vida cotidiana de otros países.
– Identificación y apropiación de las normas socioculturales y no verbales que inciden en la comunicación.
– Desarrollar una disposición abierta para recibir las opiniones y argumentos de otros sin prejuicios y mantener un diálogo crítico, constructivo y respetuoso.
– Valoración de la importancia del inglés como herramienta para adquirir conocimientos y como lengua vehicular en las tecnologías de la información y la comunicación.

▲[subir]

INGLÉS PRÁCTICO 2 º BACHILLERATO

CONTENIDOS MÍNIMOS INGLÉS PRÁCTICO

Bloque 1. Comprensión, expresión e interacción de forma oral y escrita
– Conocimiento del léxico del campo específico, -humanístico o científico-tecnológico-, así como
de una gama apropiada de textos (artículos, manuales, diccionarios técnicos, libros de divulgación, páginas web, correos electrónicos, instrucciones, cartas, informes cortos, etc.) relacionados con los mismos.
– Comprensión de la información global y concreta en textos orales y escritos relacionados con el ámbito específico, divulgados por cualquier medio de comunicación, identificación de las ideas principales contenidas en los mismos, así como reconocimiento de su cohesión discursiva, identificando palabras de enlace y elementos de referencia.
– Predicción e inferencia de informaciones en distintos tipos de textos y comprobación de las ideas anticipadas o suposiciones hechas mediante la escucha o lectura posterior.
– Comprensión escrita y oral de peticiones de información y de instrucciones así como seguimiento de las indicaciones dadas.
– Búsqueda, en cualquier medio, de información concreta en textos extensos y recopilación de información en textos distintos, con la finalidad de realizar una tarea determinada relacionada con el campo específico.
– Producción escrita de ideas o temas relacionados con el campo específico, planificando su desarrollo y teniendo en cuenta a los interlocutores, la intención comunicativa y los esquemas textuales adecuados.
– Desarrollo de técnicas retóricas como identificación, descripción, definición, interpretación de datos, instrucción, comparación y clasificación.
– Uso apropiado de estrategias y recursos (apuntes, diagramas, mapas, etc.) para comprender y producir textos orales o escritos (conversaciones, instrucciones, entrevistas, discursos, etc.).
– Comprender y producir mensajes orales en situaciones comunicativas reales así como iniciar, mantener y concluir conversaciones en el ámbito del campo específico.
– Realización de presentaciones orales de ideas o temas relacionados con el campo específico, con correcta pronunciación y uso adecuado de registro.
– Realización de resúmenes escritos y orales de información de diversas fuentes.
– Transmisión de la información obtenida en documentos orales y escritos sobre el campo específico.
– Participación e interactuación en discusiones o debates sobre temas relacionados con el campo específico, usando el léxico y registro adecuados, defendiendo puntos de vista, ofreciendo información detallada y utilizando ejemplos adecuados.
– Toma de decisiones en grupo sobre un tema específico.
– Realización de proyectos individuales o participar en la elaboración de proyectos comunes.
– Escribir informes desarrollando una argumentación razonada, con exposición de ventajas y desventajas.

Bloque 2. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
– Valoración del inglés como medio para eliminar barreras de entendimiento y comunicación entre distintos pueblos y como instrumento para despertar el interés y el respeto por la comunicación intercultural.
– Toma de conciencia y valoración de las costumbres, convenciones sociales, aspectos culturales y rasgos de la vida cotidiana de otros países.
– Valoración de la importancia del inglés como herramienta para adquirir conocimientos y como lengua vehicular en las tecnologías de la información y la comunicación.
– Desarrollar una disposición abierta para recibir las opiniones y argumentos de otros sin prejuicios y mantener un diálogo crítico y constructivo.
– Toma de conciencia de la importancia de adecuar los mensajes a las características del interlocutor, al contexto y a la intención comunicativa: registros idiomáticos y fórmulas lingüísticas (saludos, despedidas, peticiones con cortesía, etc.).
– Desarrollo de la confianza para hablar en público.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua y reflexión sobre el aprendizaje
– Observación y conocimiento de las características propias y diferenciadas del uso de los códigos oral y escrito.
– Utilización de estrategias de asimilación del léxico en el campo específico y para la comprensión autónoma de textos (internet, interpretación por el contexto, hipótesis sobre la situación, inferencias, etc.).
– Desarrollo de la capacidad de seleccionar y de usar fuentes de información autónomamente.
– Observación e interpretación de los indicios lingüísticos que permiten desvelar los implícitos culturales.
– Identificación y apropiación de las normas socioculturales e indicios no verbales que inciden en la comunicación.
– Perfeccionamiento de la pronunciación del inglés con intención comunicativa.
– Observación e interpretación de los actos de habla ligados a las estrategias discursivas que realizan las intenciones de comunicación.
– Observación y apropiación de las formas ritualizadas que aparecen en las situaciones interactivas orales y escritas (saludos, fórmulas para tomar la palabra, etc.), así como de las realizaciones lingüísticas que manifiestan el tipo de relación entre los interlocutores.
– Desarrollo de la capacidad de autoevaluarse y de detectar y corregir los errores propios y ajenos.

▲[subir]