La biblioteca de l’IES Figueras Pacheco no hauria de ser un espai o recurs marginal: lloc on van els qui arriben tard, lloc on s’estudien els apunts i el llibre de text perquè en l’hora de després hi ha un examen, lloc on es demana algun llibre de lectura obligatòria.... És evident que s’hi poden desenvolupar aquestes tasques, però una biblioteca escolar és una altra cosa diferent a un simple espai on hi ha un relatiu silenci i on s’emmagatzenen llibres.
La biblioteca del Centre ha de tenir una relació molt directa amb la docència de qualsevol matèria (la cerca i l’ús de la informació) i amb la formació integral de la persona (la lectura com a tasca plaent, formativa i d’oci). Hem de reconéixer que, actualment, aquests continguts procedimentals i actitudinals no acaben de funcionar bé.
Per aquest motiu, urgeix dinamitzar la biblioteca, dissenyar un pla o projecte que regule els serveis que pot oferir i els done a conéixer a tota la comunitat escolar. Aquest pla, que pot elaborar una comissió, ha ser assumit per tots, per la qual cosa fóra convenient que formara part de la PGA (aprovació Consell Escolar) i de les respectives programacions de departament i d’aula.
La biblioteca de l’IES Figueras Pacheco no hauria de ser un espai o recurs marginal: lloc on van els qui arriben tard, lloc on s’estudien els apunts i el llibre de text perquè en l’hora de després hi ha un examen, lloc on es demana algun llibre de lectura obligatòria.... És evident que s’hi poden desenvolupar aquestes tasques, però una biblioteca escolar és una altra cosa diferent a un simple espai on hi ha un relatiu silenci i on s’emmagatzenen llibres.
La biblioteca del Centre ha de tenir una relació molt directa amb la docència de qualsevol matèria (la cerca i l’ús de la informació) i amb la formació integral de la persona (la lectura com a tasca plaent, formativa i d’oci). Hem de reconéixer que, actualment, aquests continguts procedimentals i actitudinals no acaben de funcionar bé.
Per aquest motiu, urgeix dinamitzar la biblioteca, dissenyar un pla o projecte que regule els serveis que pot oferir i els done a conéixer a tota la comunitat escolar. Aquest pla, que pot elaborar una comissió, ha ser assumit per tots, per la qual cosa fóra convenient que formara part de la PGA (aprovació Consell Escolar) i de les respectives programacions de departament i d’aula.
El procés per a l’elaboració d’un pla que reunira la qualitat que el nostre Institut es mereix hauria de seguir la seqüència descendent següent:
1r Gestió de Sistemes de Qualitat:
- Creació d’un equip de treball, format per professors de departaments de les àrees de ciències i de lletres, molt especialment del departament de castellà i de valencià, i amb la col·laboració de la bibliotecària.
- Aquest equip elabora el projecte:
- que ha de ser realista, per la qual cosa ha d’analitzar prèviament el context del centre, els recursos disponibles i les possibilitats d’ampliar-los,
- que planteja uns objectius generals que donen sentit a la biblioteca i definisquen les seues funcions generals (formació d’usuaris i educació en la cerca i l’ús de la informació i animació a la lectura i promoció de l’hàbit lector)
- que programa uns objectius específics amb unes accions concretes per poder assolir els objectius
- que determina els encarregats de tasques i les persones afectades; temporització
- que marca l’avaluació: mecanismes i criteris
- S’aprova (pot anar fent-se parcialment) i forma part de la Gestió de Sistemes de Qualitat.
2n Comissió Coordinació Pedagògica (l’equip de treball d’elaboració del pla podria anar passant aspectes concrets a la COCOPE, perquè els departaments els conegueren, debateren, treballaren i/o assumiren)
3r Claustre
4t PGA (del curs següent)
A fi que el proper curs 2006-07 comencen a realitzar-se algunes tasques relacionades amb la docència, només començar el curs, caldria constituir l’equip de treball d’elaboració del pla de la biblioteca depenent de Sistemes de Gestió de Qualitat i:
- O bé, aquesta comissió, alhora que elabora el Pla de Biblioteca, va transmetent les seues propostes a la Comissió Pedagògica, perquè comencen a treballar-se en els departaments.
- O bé, des de vicedirecció, junt amb la bibliotecària i algun professor que dispose d’horari, es confecciona una proposta bàsica d’activitats per donar a conéixer la biblioteca i el seu funcionament. Es du a les primeres reunions de la Comissió de Coordinació Pedagògica del curs, on es tracta el tema, la importància d’aquest i es presenta la proposta d’activitats. Caldria incloure aquesta proposta concreta d’activitats en les programacions d’àrees de llengua (castellà, valencià, anglés, francés), de Ciències Socials i/o en les Tutories de 1r i 3r d’ESO. És important que tota la Comissió Pedagògica conega aquesta proposta, perquè la realització d’aquestes activitats només tenen sentit si cada departament es compromet a incloure en les respectives programacions activitats pròpies de la matèria que demanen una recerca i un tractament de la informació en la biblioteca i a casa, a través d’Internet. La proposta d’aquestes activitats tractaria els aspectes següents:
- Espais i estants:
Zones, classificació CDU o altres:
-
Normes de la biblioteca
-
Tipus de documents
-
Llibres: parts per fora (llom, coberta i contracoberta: autor, títol, editorial, col·lecció); parts per dins (portada, índex, introducció, conclusió, annexos, bibliografia)
-
Periòdics
-
CD-rom, pàgines web, vídeos, discos
-
Com se cita un llibre,un periòdic i una pàgina web
-
Recerca d’informació
Catàlegs (per autors, per títols, per matèries); fitxa (signatura); com es consulta un catàleg manual i un d’informàtic
Obres de consulta: diccionaris manuals i electrònics (tipus, abreviatures i símbols, il·lustracions, estructura d’article); enciclopèdies (manuals i electròniques; tipus); atles.
Quant a l’altra funció d’una biblioteca, la d’animació a lectura, mentre s’elabora el Pla de Biblioteca, Vicedirecció, bibliotecària i aquest professor que dispose de temps promouran, coordinaran i dirigiran, en la mesura del possible, activitats de:
-Gestió i difusió de fons:
Elaboració de guies de lectura, murals informatius (el Departament de Valencià s’ha compromés a publicitar una obra cada trimestre), taula de novetats, senyalització (senyals d’ubicació, senyals normatius, senyals de contingut), creació de més zones (aula annexa de treball, zona d’hemeroteca...), comprovació, i reposició en el seu defecte, dels recursos bibliotecaris necessaris per a començar a funcionar (catalogació actualitzada, p. ex.)
-Activitats pròpiament d’animació:
* Club de lectura: es publicita, es constitueix el club (format per professors de llengües, però també d’altres matèries, incloses les de ciències, per alumnes i per pares que en vulguen formar part) i per a cada trimestre (o bimestre) es llig un llibre (novel·la, preferiblement) que, prèviament, s’ha seleccionat (de temes diferents, interessants, atractius i de qualitat); el dia assenyalat es comenta (no es tracta de fer una anàlisi literària)
* Narració oral: un expert (un contacontes) forma els professors interessats en la tècnica de narració oral; després, aquests ensenyen els seus alumnes de 2n cicle d’ESO i batxillerat en aquestes tècniques de selecció, preparació (lectura dramatitzada i posterior memorització) d’un conte, que narraran als alumnes del 1r cicle d’ESO (en alguna classe que els convide) i a alumnes d’Infantil i persones de la 3a edat en el dia de visita a la biblioteca que realitzen. Aquesta activitat és una excel·lent manera de practicar la lectura en veu alta (en la preparació), la narració tradicional oral, a més de difondre literatura.
* Premi Millor Llibre (selecció de 10 llibres, segons dificultat) per a tots els nivells. Cada alumne en llig el màxim nombre i en vota el millor. El més votat és el millor llibre.
* Dia del llibre (l’elecció del Premi Millor Llibre, de samarretes amb frases o cites de llibres, punts de lectura, trobades amb autor, jocs-concursos)
* Festival poètic (amb la preparació prèvia i pot dur acompanyament musical)
* Concursos literaris (dinamitzar els que convoca l’APA)
* Presentació d’obres
* Concursos-jocs: sobre coneixement de funcionament biblioteca; sobre un llibre determinat o autor que han d’endevinar (es publiciten a tot l’institut unes pistes, p. ex. cada mes, d’un llibre o autor i qui l’endevine tindrà un premi)
* Exposicions de llibres per Nadal
* Recomanacions de llibres (amb una breu ressenya) en un taulell destinat exclusivament a aquesta funció (ja hem comentat, pel que fa a la difusió del fons, del compromís del departament de valencià de publicitar un llibre al trimestre) .
* Una variant de l’anterior, podria ser l’exposició de ressenyes de llibres llegits a classe i redactades com a activitat de classe
* Exposició d’un treball multidisciplinar: llibre-portada; valoració crítica; relació obra pictòrica o pel·lícula relacionada; obra plàstica que li suggereix a l’alumne; obra musical que suggereix o té relació (per tema, època, etc.)
*Treballs multidisciplinars a partir d’un llibre concret (sobre context històric, social, cultural; sobre aspectes relacionats amb la ciència, etc.).
* Animació lectora i presentació de la Biblioteca als Cicles d’Infantil del col·legis annexos i als Centres de la Tercera Edat veïns
* Llibre Lliure (es destina un lloc on es dipositen llibres que no es vulguen, perquè altres persones puguen llegir-los)
* BIBLIOTECA D’AULA (compartir llibres, una manera d’accedir a la literatura): Josep Ramon Bas, Glòria Gómez i Eugènia Ferràndiz faran servir aquesta tècnica, per la qual cosa demanen ARMARIS de vitrina i clau per a les tres aules de valencià i per a les aules dels grups de tutoria de Josep Ramon i Eugènia. Seria molt convenient que hi hagués altres professors que feren el mateix. Aleshores els recursos materials del Centre podrien intercanviar-se.
A fi que tot puga funcionar cal:
- Catàlegs actualitzats.
- Informatitzar el fons bibliogràfic.
- Control centralitzat de tots els llibres del Centre.
- Esporgar o retirar a altra sala els llibres que no siguen massa usats.
- Actualització del fons, les necessitats dels departaments s’han de centralitzar en la biblioteca.
- Cal destinar un lloc on els alumnes puguen consultar la premsa del dia o revistes setmanals.
- S’ha d’habilitar un lloc annex (si hi ha possibilitats econòmiques, construir una sala en l’espai entre el lavabo i la biblioteca) on poder anar amb els grups a treballar.
- Els llibres han d’estar a l’abast dels alumnes quan es va amb el grup a la biblioteca ( o sala annexa), sense que s’haja de passar un tràmit burocràtic; després, quan s’acabe l’activitat, ja s’ordenaran.
