PLANS D'ORIENTACIÓ EDUCATIVA, PSICOPEDAGÒGICA I TUTORIAL

El Departament d´Orientació és una estructura educativa i d´assessorament psicopedagògic creada als Instituts i Seccions d´educació secundària. Les seues funcions fonamentals s´arrepleguen al ROF de 1997.

Les competències d´alguns dels seus components són:

MESTRES DE PEDAGOGIA TERAPÈUTICA (Resolució de 16 de juny de 2001 sobre el funcionament dels centres de secundària pera el curs 2001-2002)

A.- Les establertes a l´apartat dotze de l´Ordre d´atenció a la Diversitat de 18 de juny de 1999. Es a dir:

1. Les adaptacions curriculars individuals significatives podran ser dutes a terme a l'aula ordinària del grup, o bé fora, amb una atenció més específica, segons ho requerisca cada cas.
2. Els alumnes i les alumnes amb necessitats educatives especials permanents que nece ssiten d'adaptacions curriculars individuals significatives en totes les àrees del currículum estaran adscrits, de forma equilibrada, a diversos grups ordinaris i rebran suport intensiu en les àrees instrumentals: Matemàtiques; Castellà: Llengua i Literatura; Valencià: Llengua i Literatura.
3. En els centres públics de la Generalitat Valenciana , este suport intensiu el realitzarà, preferentment, el mestre o la mestra d'educació especial: pedagogia terapèutica; i establirà les següents prioritats en la seua dedicació horària:
   a) Atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials permanents, l'ACIS del qual comprenga la totalitat de les àrees o totes les àrees instrumentals mencionades anteriorment.
   b) Atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials permanents, l'ACIS del qual afecte alguna de les àrees instrumentals.
   c) Atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials temporals, l'adaptació curricular individual significativa del qual afecte a totes o a alguna de les àrees instrumentals.
   d) Atenció a l'alumnat amb dificultats manifestes d'aprenentatge en les àrees instrumentals.

L'alumnat de què es parla en els apartats a) i b) serà atés per estos mestres en grups flexibles, que tindran un màxim de 8 alumnes i en sessions que no superen les 6 hores setmanals fora del seu grup ordinari.

Estos mestres, si és procedent, completaran el seu horari lectiu atenent l'alumnat de què es parla en els apartats c) i d).

B.- l´atenció a l´alumnat amb NEE que facilite el seu accés al curriculum.

C.- Prestarà recolzament técnic als Departaments i al professorat tutor en tot allò que calga sobre l´alumnat amb NEE o que requerisca recolzament educatiu de la forma establida en aquest Departament

MESTRA D´AUDICIÓ I LLENGUATGE segons les Ordres de 16 de juliol 2001 (Atenció a diversitat en Infantil i Primària) i 10 de març de 1995 (Funcionament dels SPES) i Ordre d´atenció a la diversitat en secundària de 14 de març de 2005.

1. El Mestre-a d'Educació Especial de l'especialitat Audició i Llenguatge desenvoluparà les funcions següents:
   a) Participar en la prevenció, detecció, avaluació i seguiment de problemes relacionats amb el llenguatge i la comunicació.
   b) Col·laborar en l'elaboració d'adaptacions curriculars per a l'alumnat amb n.e.e. En l'àmbit de la seua competència.
   c) Intervindre directament sobre l'alumnat que presenta trastorns del llenguatge i la comunicació.
   d) Informar i orientar els pares, mares o tutors legals dels alumnes i alumnes amb què intervé a fi d'aconseguir una major col·laboració i implicació en els processos d'ensenyament-aprenentatge.
   e) Coordinar-se amb tots els professionals que intervenen en l'educació de l'alumnat amb n.e.e.
2. Seran d'atenció preferent en Audició i Llenguatge aquells alumnes i alumnes que presenten trastorns del llenguatge que afecten greument el seu desenvolupament cognoscitiu i les seues possibilitats d'accés al currículum, així com els alumnes o alumnes amb gran afecció en l'expressió verbal que dificulte seriosament la seua parla.

Són competències del cap del departament d'orientació i PSICOPEDAGOG segons el ROF de 1997:

1. Participar en l'elaboració del projecte curricular d'etapa.
2. Redactar el pla d'activitats del departament i vetlar pel seu compliment i la memòria de final de curs.
3. Dirigir i coordinar les activitats del departament.
4. Convocar i presidir les reunions ordinàries del departament i les que, amb caràcter extraordinari, calga celebrar. Almenys una vegada al mes.
5. Coordinar les activitats de suport i les adaptacions curriculars necessàries per a alumnes amb necessitats educatives especials.
6. Elaborar i donar a conéixer als alumnes la informació relativa a les activitats del departament.
7. Promoure l'avaluació de la pràctica docent del seu departament i dels diferents projectes i activitats d'aquest.
8. Col·laborar en les avaluacions que sobre el funcionament i les activitats de l'institut promoguen els seus òrgans de govern o l'administració educativa.
9. Coordinar l'organització d'espais i instal·lacions; l'adquisició i el manteniment del material i de l'equipament específic assignat al departament, a fi d'obtenir la major rendibilitat dels recursos assignats.
10. Assumir la docència dels grups d'alumnes que se li assignen d'acord amb les instruccions que es dicten; aquesta docència no suposarà en cap cas disminució de tasques assignades al departament d'orientació, que tindran caràcter prioritari.

Assolim els principis que proposa la LOE i aquesta programació està feta des de una perspectiva de programes, es a dir: preventiva, planificada, compartida, curricularitzada i sistèmica. Intentarem avançar-nos a les diferents situacions i oferir respostes i assessorament als àmbits de les famílies, els i les alumnes i les professores i els professors. És la nostra pretensió fomentar les actituds participatives i sistèmiques en les tasques que propose el Departament, així com dinamitzar i agilitzar amb la nostra intervenció:

1. El recolzament al procés d´ensenyament i aprenentatge
2. Prevenció i detecció de les Dificultats d´aprenentatge i les Necessitats Educatives Especials el més aviat possible amb la implementació de les mesures més adients
3. Assessorament a la comunitat educativa en matèria psicopedagògica
4. Assessorament als alumnes i famílies en la presa de decissions vocacionals i dels itineraris acadèmics
5. Col.laboració amb altres persones i institucions en les tasques que calguen
6. La participació de les famílies en tot allò relacionat a l´ensenyament i aprenentatge del seus fills i filles.

PLA D´ORIENTACIÓ EDUCATIVA

PLA D'ORIENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA

PLA D'ACCIÓ TUTORIAL

▲[pujar]